中芬教育合作中的卓越能力培养

坦佩雷大学Seppo Hölttä教授

面对着各种机遇和挑战,中国高等职业教育该如何应对?在2016年4月11日举行的未来教育论坛之国家研讨会日,坦佩雷大学中国教育研究交流中心(CEREC)创始人Seppo Hölttä教授,作为其中之一的主题演讲者,运用坦佩雷大学一个真实的案例:中国中西部千名校长留学培训项目,详尽地介绍了如何培养中芬教育合作中的卓越能力。

据Hölttä教授介绍,教育能力的培养是指相关知识、人类教学能力和运行培训项目管理能力的发展,以及把知识纳入到课程和教育科目中的形式。 此外,卓越是指符合教育系统或项目目的的卓越学术质量和社会质量。

中国中西部千名校长留学培训项目是中国国家教育行政学院(NAEA)和坦佩雷大学合作开展的一个培训项目。其结合中国要把600多所传统大学转型为应用科技大学的国家改革政策,为中国中西部千名校长与管理人员分批进行培训。在本未来教育论坛中,Hölttä教授详细介绍了该培训计划是如何发展相关知识、人类教学能力和运行培训项目的管理能力,以及如何把以研究为基础的知识转化为课程的形式。

建立相关的知识基础
这主要是通过坦佩雷大学与其合作伙伴, 如北京师范大学、北京大学和北京科技大学等, 在对国家高等教育政策和系统动态进行比较研究,以及对中芬职业和高等教育模式和政策进行对比分析等方面开展长期科研合作。

发展人类教学能力
通过在坦佩雷大学和其中国主要合作伙伴大学的博士培养、与北京师范大学的联合硕士课程、 学生交换和学术交流等,教学能力得到加强。

发展运行培训项目的管理能力
管理培训项目的能力在培养中芬教育合作的卓越能力中起着至关重要的作用。通过坦佩雷大学与中国国家教育行政学院(NAEA) 的领导者、管理者和学者之间的互访,以及由CIMO、高校合作伙伴等资助的更广泛的交换项目,运行培训项目的管理能力得以进一步的发展。

把以研究为基础的知识转化为课程的形式

在所有研究合作伙伴的共同努力下,于2014年秋季与中国国家教育行政学院(NAEA) 在昆明所进行的试点课程的反馈和分析的基础上,中国中西部千名校长留学培训项目的第一期于2015年5月在芬兰坦佩雷的成功举行。

通过该培训合作,中国的学员和他们所在的大学对芬兰高等教育制度、政策和芬兰应用科技大学的模式更为熟悉,并且对应用科技大学的社会、经济和政策环境,和双边合作直接联系和基础有了进一步的了解。

而对芬兰大学和应用科技大学来讲,他们对中国的高等教育体系,中国本地大学的合作和与机构间的联系有了更深一步的了解。并且获得与中国中西部地区合作的途径,还可以参与到在高等教育全球历史上范围最广的高等教育制度改革。

此外,Hölttä教授认为,上述的教育能力培养需要有战略性的眼光,有效的领导力和内外部长期系统性的工作。